ISEAS: Sekolah Tutup Karena Pandemi, 69 Juta Pelajar Indonesia Makin Tertinggal Secara Global

IVOOX.id, Singapura - Pelajar Indonesia - yang sudah tertinggal dari rekan-rekan global mereka di sejumlah bidang - dapat kehilangan kesempatan untuk mengejar ketinggalan karena akses mereka ke pendidikan terpukul oleh penutupan sekolah yang berkepanjangan karena pandemi virus corona, penelitian ISEAS-Yusof Ishak Institute berbasis di Singapura mengungkapkan.

Sebagian besar sekolah di Indonesia tetap tutup sejak Maret karena pemerintah berjuang untuk menahan virus yang menyebar cepat. Upaya pemerintah untuk membuka kembali beberapa sekolah dilaporkan telah ditentang oleh para guru dan pakar kesehatan, yang berpendapat bahwa langkah tersebut dapat memperburuk wabah, demikian lapor laman CNBC.com, Rabu (26/8).

Indonesia, negara terpadat keempat di dunia, telah melaporkan lebih dari 157.800 kasus penyakit virus korona atau Covid-19 - infeksi kumulatif tertinggi kedua di Asia Tenggara, menurut data yang dikumpulkan oleh Universitas Johns Hopkins. Tetapi angka kematian negara lebih dari 6.800 adalah yang terbesar di kawasan itu, data menunjukkan.

Organisasi Kesehatan Dunia, dalam laporan situasi awal bulan ini, mengutip data yang menunjukkan anak-anak usia 9 hingga 14 tahun menyumbang 6,8% dari total kasus yang dilaporkan di Indonesia. Itu "jauh di atas" rata-rata global 2,5%, katanya.

“Angka tersebut bisa meningkat jika pelajaran tatap muka dilanjutkan,” WHO memperingatkan.

Tetapi untuk negara dengan kualitas pendidikan yang sudah "rendah dan stagnan", menutup sekolah akan menghambat hampir 69 juta siswa Indonesia dalam pembelajaran mereka, menurut sebuah laporan yang diterbitkan oleh lembaga pemikir Singapura ISEAS-Yusof Ishak Institute.

“Sebelum sekolah ditutup, kualitas pendidikan Indonesia sudah bisa dikatakan rendah dan stagnan,” baca laporan yang dirilis pekan lalu. Disebutkan bahwa kinerja siswa berusia 15 tahun di negara itu dalam Program Penilaian Pelajar Internasional, atau PISA, "tidak banyak berkembang antara tahun 2003 dan 2018."

Bagan menunjukkan bagaimana skor PISA anak Indonesia usia 15 tahun dibandingkan dengan negara / ekonomi lain dalam bidang membaca, matematika, dan sains.

“Oleh karena itu, penutupan sekolah menimbulkan risiko yang signifikan bahwa sedikit pembelajaran yang diperoleh siswa Indonesia di sekolah dapat berkurang,” tambahnya.

PISA adalah studi global oleh Organisation for Economic Co-operation and Development. Dilakukan setiap tiga tahun, studi tersebut membandingkan kinerja anak usia 15 tahun di seluruh dunia dalam berbagai bidang seperti membaca, matematika, dan sains - dengan hasil yang biasa digunakan oleh pembuat kebijakan untuk merancang kebijakan pendidikan.

Pengurangan akses ke pendidikan

Laporan ISEAS-Yusof Ishak Institute menganalisis hasil dari sepuluh survei yang dilakukan antara April dan Juni tahun ini untuk memahami bagaimana pembelajaran di kalangan pelajar Indonesia dipengaruhi oleh penutupan sekolah.

Survei yang dilakukan oleh berbagai lembaga Indonesia dan internasional ini mewawancarai kepala sekolah, guru dan siswa lintas jenjang pendidikan, serta orang tua anak usia sekolah.

ISEAS melakukan observasi berikut berdasarkan temuan survei:

   Diperkirakan 60% hingga 70% guru berinteraksi langsung dengan siswa atau melalui orang tua selama penutupan sekolah untuk memberikan umpan balik dalam pembelajaran. Banyak dari guru tersebut berasal dari daerah perkotaan dengan siswa dari keluarga berpenghasilan menengah ke atas;

   Anak-anak dari keluarga dengan status sosial ekonomi yang lebih tinggi dengan orang tua yang lebih berpendidikan tampaknya beradaptasi lebih baik dengan belajar dari rumah. Tetapi kebanyakan siswa di negara ini memiliki orang tua yang kurang berpendidikan;

   Sekitar setengah dari guru gagal mengadaptasi kurikulum berdasarkan tingkat pembelajaran siswa, yang lebih penting saat mengajar dari jarak jauh. Hal itu secara tidak proporsional akan memengaruhi "siswa yang berprestasi rendah", yang mungkin merasa sulit untuk mengejar ketinggalan seiring kemajuan kurikulum;

   Sementara 90% guru menerima dukungan “operasional” seperti tunjangan untuk biaya internet, hanya 20% yang menerima dukungan akademis termasuk pelatihan tambahan.

Lembaga think tank itu menunjukkan bahwa sebagian besar survei sangat bergantung pada tanggapan online, sehingga hasilnya mungkin condong ke hasil yang memiliki koneksi internet.

Hanya sekitar 40% masyarakat Indonesia yang memiliki akses internet, sebagian besar di perkotaan seperti ibu kota Jakarta, kata ISEAS. Itu juga menyiratkan bahwa meski sekolah ditutup, “anak-anak di pedesaan Indonesia yang tidak memiliki akses ke koneksi internet menghadapi keterbatasan yang parah dalam menerima layanan pendidikan,” katanya.

“Implikasi yang lebih besar adalah bahwa belajar dari rumah sepertinya tidak akan efektif di Indonesia,” tambahnya.

Namun, analisis menunjukkan kemungkinan melebarnya “ketidaksetaraan pembelajaran” di Indonesia sebagai akibat dari penutupan sekolah, kata ISEAS. Beberapa siswa mungkin tidak pernah menebus kekalahan dalam belajar selama pandemi, tambah lembaga think tank tersebut.

Covid-19 adalah 'gangguan besar' yang akan mengubah pendidikan selamanya, kata profesor Johns Hopkins

Dalam jangka panjang, ketidaksetaraan ini akan menyebabkan melebarnya ketimpangan sosial ekonomi.